Ein vollständiger Arbeitsbereich für Berliner Kitas: spielerische Mobilitätsbildung planen, Bewegungsstationen durchführen, Beobachtungen dokumentieren und Familien mit denselben sicheren Routinen einbeziehen.
Vier Angaben genügen. Ohne Anmeldung entsteht ein altersgerechtes, sofort einsetzbares und druckbares Paket mit Fachkraft-Anleitung, Spielimpuls, vier Praxisstationen, Beobachtungsbogen und Familienkarte.
Ihr Kita-Angebot
Bewegen, stoppen, reagieren
Ziel: Die Kinder steuern ihr Tempo, halten auf ein Signal an und bewegen sich mit Abstand und Rücksicht.
Entwicklungsangemessen
4–5 Jahre: wiederholte Bewegungsfolgen, einfache Begründungen und Partneraufgaben.
Wichtig: Das Angebot stärkt Vorläuferkompetenzen und sichere Routinen. Es bescheinigt keine Verkehrsreife und ersetzt weder unmittelbare Begleitung noch die konkrete Aufsichts- und Gefährdungsbeurteilung der Einrichtung.
Vollständiges Praxispaket
Bewegen, stoppen, reagieren
Alle Bestandteile sind auf die Auswahl abgestimmt und können gemeinsam gedruckt oder als PDF gespeichert werden.
1 · Fachkraft-Unterlage
Bewegen, stoppen, reagieren
Altersgruppe: 4–5 Jahre · Zeit: 30 Minuten · Ort: Gruppen- oder Bewegungsraum
Pädagogisches Ziel
Die Kinder steuern ihr Tempo, halten auf ein Signal an und bewegen sich mit Abstand und Rücksicht.
Altersbezogene Anpassung
4–5 Jahre: wiederholte Bewegungsfolgen, einfache Begründungen und Partneraufgaben.
Materialcheck
☐ 4–8 Markierungsteller oder flache Hütchen
☐ Seil oder Kreide für eine Haltelinie
☐ gut hörbares, vereinbartes Stoppsignal
☐ optional Bildkarten: gehen – warten – stoppen
Vorbereitung, Teilhabe und Sicherheit
Nur auf einer übersichtlichen, geschützten Fläche durchführen.
Laufwege klar trennen und ausreichend Abstand einplanen.
Das Stoppsignal vor Beginn gemeinsam erproben.
Kinder dürfen beobachten oder eine vereinfachte Variante wählen.
Ablauf
5 Min. · Ankommen: Ritual und Stoppsignal gemeinsam aktivieren.
16 Min. · Entdecken und bewegen: Die Fachkraft erzählt eine kurze Bewegungsgeschichte: Wir gehen langsam, werden schneller, hören ein Signal und bleiben wie eine Statue stehen.
6 Min. · Sichern: Kinder zeigen oder benennen eine sichere Handlung.
3 Min. · Transfer: Familienimpuls ankündigen und Abschlussritual durchführen.
2 · Spiel- und Gesprächsimpuls
Gemeinsam entdecken
Die Fachkraft erzählt eine kurze Bewegungsgeschichte: Wir gehen langsam, werden schneller, hören ein Signal und bleiben wie eine Statue stehen.
Offene Fragen
Was hast du gesehen, gehört oder gespürt?
Was hilft uns, ruhig und sicher zu handeln?
Was möchtest du noch einmal ausprobieren?
Sprachbildung: Antworten dürfen gesprochen, gezeigt, gespielt oder mit Bildkarten unterstützt werden. Es gibt keinen Zwang, vor der Gruppe zu sprechen.
Unsere gemeinsame Sicherheitsidee
3 · Stationskarten
Bewegen, wahrnehmen, zusammenarbeiten
Die Stationen einzeln oder als Rundlauf verwenden. Eine Fachkraft erklärt und begleitet; Kinder können Aufgaben wiederholen, vereinfachen oder zunächst beobachten.
LVW-Bildimpuls: gemeinsam betrachten, Handlungen beschreiben und anschließend im geschützten Raum praktisch erproben.
Station 1
Ampelspiel
Auf Grün gehen, auf Gelb langsam werden, auf Rot vor der Linie stoppen.
Das zeige ich:
Station 2
Spurweg
Einer geschwungenen Linie folgen, ohne andere Wege zu kreuzen.
Das zeige ich:
Station 3
Hörinsel
Geräusch erkennen, Richtung zeigen und erst danach weitergehen.
Das zeige ich:
Station 4
Partnerweg
Zu zweit mit Abstand gehen und aufeinander Rücksicht nehmen.
Das zeige ich:
4 · Beobachten und dokumentieren
Entwicklung ohne Prüfung
Der Bogen unterstützt pädagogische Beobachtung. Er ist kein Test der „Verkehrsreife“ und wird kontextbezogen sowie ressourcenorientiert verwendet.
Beobachtung
zeigt es
mit Begleitung
später erneut
reagiert auf das vereinbarte Signal
passt Tempo und Richtung an
hält Abstand zu anderen
benennt eine sichere Handlung
Kindliche Perspektive / wörtliche Aussage
Nächster alltagsnaher Impuls
5 · Familienkarte
Heute entdeckt: Bewegen, stoppen, reagieren
Liebe Familien,
die Kinder haben heute spielerisch geübt: Die Kinder steuern ihr Tempo, halten auf ein Signal an und bewegen sich mit Abstand und Rücksicht.
Gemeinsam weiterführen
Spielen Sie unterwegs gelegentlich „Stopp und weiter“ auf einer sicheren Fläche. Im Straßenraum entscheidet immer die erwachsene Begleitperson, wann gegangen oder gewartet wird.
Kinder im Kita- und Vorschulalter benötigen im Straßenverkehr weiterhin eine unmittelbare, aufmerksame Begleitung. Wiederholen Sie kurze Routinen mit denselben verständlichen Worten und gehen Sie selbst sichtbar als Vorbild voran.
Viele Grüße
____________________________________ Kita / pädagogische Fachkraft
Stand: August 2026. Die LVW-Materialien sind eine anpassbare Praxishilfe. Maßgeblich bleiben das aktuelle Berliner Bildungsprogramm, das Einrichtungskonzept, individuelle Entwicklungs- und Teilhabebedarfe, örtliche Bedingungen sowie die Verantwortung der pädagogischen Fachkräfte.
Berlin-Bezug 2026
Am Berliner Bildungsprogramm ausgerichtet
Die KitaMobilitätsWerkstatt verbindet Verkehrssicherheit mit ganzheitlicher früher Bildung und ordnet Angebote nicht nach schulischen Fächern, sondern nach kindlichen Bildungsprozessen.
Körper & Bewegung
Balance, Reaktion, Koordination, Tempo und Raumorientierung werden spielerisch gestärkt.
Sprache & Kommunikation
Kinder beschreiben Beobachtungen, vereinbaren Signale und erklären sichere Handlungen.
Partizipation & Kinderrechte
Kinder dürfen beobachten, wählen, wiederholen und ihre Perspektive einbringen.
Inklusion & Teilhabe
Aufgaben werden an Entwicklungsstand, Wahrnehmung, Motorik und Kommunikationsform angepasst.
